Nussfelder

Die Tage: große Niedergeschlagenheit, weil die SuS einfach so null Interesse zeigen an dem, was ich da online zusammenstelle, an den Videos, Texten, Fragestellungen. Klar, wenn ich Fan einer Band bin, will ich auch nicht, dass der Frontmann mich plötzlich auffordert, die Hausaufgaben vorzulesen. ... Oder vielleicht doch, hehe. Vielleicht ist das, was ich da anbiete auch einfach furchtbar öde. Ich weiß es nicht. Ich unterrichte keine privilegierten Fächer, ich unterrichte Laberfächer. Mein einziges Privileg ist die Hoheit über die Rechtschreibung; in 20 Semestern den Tapferkeitsorden für Duden-Benutzung verdient, jetzt darf ich den Rotstift führen. Bitter. In der Krise ganz hart zurückgeworfen darauf, wie wenig ich kann, wie wenig ich zu geben habe. Interessanterweise korrespondiert diese Leere mit einer großen, häuslichen Fülle, die das Home-office mir gibt, mit dem Glück der freien Zeit-, Kommunikations- und Arbeitseinteilung, dem Raum für die Lektüre, den freien Abenden. In gewisser

Da meines Erachtens nicht zu erwarten steht, dass in rund zehn Tagen der Unterricht wieder beginnt, bereite ich jetzt den Online-Unterricht für das zweite Quartal vor. Die "Notversorgung" meiner beiden Prüfungsklassen habe ich im Prinzip über statische Seiten via Evernote, Whatsapp und E-Mail vorgenommen, für die sonstige Unterrichtsversorgung arbeite ich so gut es geht an Konzepten, bin aber ehrlich gesagt bisher nicht weit gekommen und verstecke mich hinter den liegengebliebenen Korrekturen und den Tagesaufgaben, d.h. trotz der vielen Zeit kommt man zu nix.  Dankbarerweise hat Kollege MS mir eine Nachhilfestunde zum Umgang mit Moodle gegeben; damit ist mein Unbeholfenheits-Alibi hinfällig. Mein Plan ist also, ab dem 27. April Online-Unterricht für die verbleibenden Nicht-Prüfungs-Klassen anbieten zu können. In der Woche zuvor müsste die "Aktivierung" bzw. der Schülerinnen und Schüler erfolgen. Online-Unterricht in den Fächern, die ich unterrichte, steht vor spezif